Qu'il soit présent ou seulement évoqué, l'animal de compagnie suscite beaucoup d'intérêts... Il est un outil de découverte pour l'acquisition de connaissances nouvelles... il va également améliorer les relations interpersonnelles, va créer un climat de collaboration et va dynamiser le groupe... C'est évidemment une excellente source d'interactions, de coopération et d'apprentissage.
En effet, la présence d'un chien va inciter chacun des enfants à l'observer, à établir des similitudes et des différences facilitant les classifications... et le développement et l'enrichissement des productions langagières... Grandir aux cotés d'un chien est très bénéfique pour un enfant... A condition de respecter quelques règles au sujet de sa santé et de sa sécurité ! |
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La plupart des morsures peuvent être évitées grâce à une meilleure éducation de l'enfant mais également à une meilleure éducation du chien. Cette double éducation qui permet d'obtenir des actions positives sur le chien et des réactions positives sur l'enfant permettra une cohabitation harmonieuse et sécurisée !
Il y a un travail préventif et éducatif à effectuer sur lesenfants. C'est le rôle des parents et des pouvoirs publics notamment en mileu scolaire et éducatif. |
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Votre enfant est craintif :
Le chien est toujours tenu en laisse pendant la séance : ainsi les enfants qui expriment leur crainte sont rassurés et ne sont jamais obligés d'aller vers lui. Au fur et à mesure des explications sur son fonctionnement comportemental, son langage, sur la manière de l'aborder... il parviennent pratiquement toujours à surmonter leurs rétiscences. |
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Notre principal objectif est d'apprendre aux enfants, et cela dès le plus jeune âge, les comportements adéquates à adopter en situation d'interaction avec une chien mais également de modifier leurs comportements et leurs représentations bien souvent inadaptés. |
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| Les séances à l'école : pourquoi et comment ? Les séances à l'école : pourquoi et comment ? |
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| Ateliers d'initiation sur les sciences comportementales et de sensibilisation à la prévention des accidents liés aux morsures canines... dans les classe de CE2... Crégy Ateliers d'initiation sur les sciences comportementales et de sensibilisation à la prévention des accidents liés aux morsures canines... dans les classe de CE2... Crégy |
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| Nous avons appris que l'odorat est le sens le plus développé chez le chien, il l'est 35 fois plus que nous, nous c'est vrai que notre sens le plus développé est la vision. Il bouge sa truffe pour mieux repérer la direction de l'odeur et respire par petites bouffées pour bien rester en contact avec elle.
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Le chien ne vit pas dans le même monde sensoriel que le nôtre : il lit les informations qui sont toutes autour de lui grâce aux odeurs : il sent aussi les "phéromones", ce sont des odeurs que tout le monde diffuse et que les chiens utilisent pour communiquer : il peut lire qui je suis, si je suis une fille, un garçon..., mon âge..., il peut même savoir si je suis en colère, heureux,... ou si j'ai peur ! Donc on ne peut pas lui mentir sur nos émotions, attention on a aussi appris qu'il ne comprenait pas le sens des mots ! Il utilise aussi son urine pour transmettre les informations aux autres chiens...
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| Encore une fois, le chien ne voit pas comme nous : sa vision est meilleure la nuit. Il voit mieux quand les objets bougent et ne voit pas les détails.
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Il communique avec ses yeux : il ne faut jamais regarder fixement un chien dans les yeux ,cela correspond en langage chien à une menace : il faut donc toujours détourner notre regard. S'il est timide cela va renforcer ses craintes. |
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Le langage de la queue En plus de l'aider à garder son équilibre, on sait maintenant que la position de sa queue nous apporte des renseignements sur son humeur, sa place dans le groupe des chiens, ses intentions...
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| Séance pour répondre à une question : "Pourquoi les chiens sont si différents dans leurs aspects physiques... ?" donc sur la sélection et la spécialisation des chiens faites par l'homme Séance pour répondre à une question : "Pourquoi les chiens sont si différents dans leurs aspects physiques... ?" donc sur la sélection et la spécialisation des chiens faites par l'homme |
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| Il entend mieux que nous, 4 fois mieux ! Il entend même des sons qu'il nous est impossible d'entendre surtout les sons aïgus. Ses oreilles sont mobiles : ça lui permet de localiser les sons. Il est capable de séparer les bruits et de n'écouter que ceux qui l'intéressent. Le chien utilise ses oreilles pour nous envoyer des messages : ce que nous ne pouvons pas faire ! La manière dont le chien tient ses oreilles est un signal mais il faut le lire en même temps que les autres signes qu'il nous envoie avec tout son corps et aussi en fonction de ce qu'il fait... |
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Nous emmenons Bonny (un greyhound) et Yoda (un bouledogue français)pour bien faire percevoir et faire comprendre aux enfants la nécessité qu'a eut l'homme de perfectionner les caractères physiques et comportementaux en fonction de chaque spécialisation (chasse, garde...): Les greyhound n'ont pas subi de sélection, sa morphologie initiale (sprinter et chasseur à vue)et son besoin de vivre en harmonie avec l'homme répondaient déjà à une collaboration... Pour le bouledogue : celui-ci a été formaté pour être un chien de compagnie ; des gros yeux, des pattes potelées... tout pour ressembler à un véritable bébé ...
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Nous avons appris à interpréter les différentes postures que les chiens utilisent pour nous communiquer leurs émotions, leur humeur. Ils nous apportent aussi des informations sur ses intentions...de jeu par exemple. Corine nous montre sur des panneaux : on comprend mieux, on voit bien les différentes postures. |
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Corine nous a expliqué comment le chien nous fait comprendre qu'il est dérangé par notre activité... : il semble dire : "va-t'en ! tu m'embêtes" en grognant, en retroussant ses lèvres et en montrant ses dents. Il faut alors le laisser tranquille ! |
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Pendant cette séance, nous avons également appris comment nous comporter avec notre chien : - lorsqu'il dort dans son panier - lorsqu'il mange ses croquettes... - lorsque je joue avec lui... |
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Mais que raconte t-elle ? |
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Pour cette 3 ème séance, nous avons réfléchi et tenté de trouver des solutions pour savoir comment caresser un chien accompagné de ses maîtres, en toute sécurité... Nous avons avancé des hypothèses, Corine nous a guidé, nous avons tous ensemble utilisé ce que nous avions déjà appris... et nous en avons déduit que : Il faut demander aux maîtres qui l'accompagne car lui, connait l'histoire du chien, il peut nous dire s'il a mal, s'il a peur des enfants... Il faut respecter la décision des adultes... S'ils sont d'accord : Il faut laisser le chien nous sentir, nous avons appris qu'il nous identifie de cette façon... il prend des informations sur nous ! cela fait partie des habitudes (rituels) de salutation des chiens...
Mais attention, en avançant ta main le poing fermé... tu franchis sa barrière invisible de sécurité... s'il a peur et s'il est attaché et qu'il ne peut pas s'éloigner, il peut vouloir écarter ce danger en te menaçant ou en te mordant ! Puis, il faut bien l'observer : soit il est d'accord et va initier le contact, soit il recule ou détourne la tête, se lèche les babines... alors là, il vaut mieux le laisser tranquille. Tu découvriras, bientôt, à ton tour comment il faut que tu t'y prennes pour le caresser correctement... |
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| Tania nous présente sa jolie Cybelle Tania nous présente sa jolie Cybelle |
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| Nous avons eu la visite de Valentine Rousseau, journaliste au Parisien... Nous avons eu la visite de Valentine Rousseau, journaliste au Parisien... |
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Nous avons été filmés par les journalistes de FR3 informations régionales... Ile de France. Le reportage est passé le mardi 14 avril 2009 à 19h10. Vous pouvez le visionner sur internet : FR3 Ile de France JT 19/20 du 14 avril en CLIQUANT ICI (début du reportage à 8mn54). |
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| Visite surprise de Coach dans la classe : contexte différent, situation différente... Vont-ils respecter les procédures pour faire connaissance ? Visite surprise de Coach dans la classe : contexte différent, situation différente... Vont-ils respecter les procédures pour faire connaissance ? |
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| Sandrine Oudin, reporter à France-Inter est venue nous interviewer dans notre classe de Grande Section de l'école Jacques Tati. C'était notre deuxième séance de pédagogie assitée avec l'animal en compagnie de Bonny... et du maître de la classe Christian Botéro. Ce fut une expérience très riche : les enfants ont tous participé avec beaucoup d'intérêt et d'attention, faisant comme les grands avec des capacités de logique et de déduction particulièrement impressionnantes !!! La journaliste était étonnée !
Vous pourrez entendre le reportage à la radio le lundi 6 avril entre 6 heures et 12 heures ! Nous aurons plus de précision lundi matin... La séance fut tellement intense que nous n'avons pas pensé à prendre des photos : Quel dommage !!! |
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 Les journalistes de TF1 sont venus voir et filmer ce que vous faisions pendant les séances de découverte des sciences comportementales |
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| Bonny mange une friandise, on respecte les bonnes attitudes, même avec elle : les enfants prennent de la distance et la laisse manger tranquillement... Ils en profitent pour observer sa façon de "croquer"... Quelle expérience ! Bonny mange une friandise, on respecte les bonnes attitudes, même avec elle : les enfants prennent de la distance et la laisse manger tranquillement... Ils en profitent pour observer sa façon de "croquer"... Quelle expérience ! |
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Réalisation des panneaux d'affichage pour expliquer aux parents, lors de la fête de l'école, le langage canin, sa perception du monde... les attitudes à adopter pour agir sur le chien ou pour anticiper sur ses réponses comportementales...
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| A la fin de la séance, c'est le moment des câlins et des confidences... A la fin de la séance, c'est le moment des câlins et des confidences... |
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| Cela permet de découvrir de drôles de "trucs" sous les pattes !!! En fait, bien sûr ce sont des coussinets. Cela permet de découvrir de drôles de "trucs" sous les pattes !!! En fait, bien sûr ce sont des coussinets. |
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Le projet pédagogique... les différentes applications en classe et la théorisation ne sont plus disponibles sur les pages publiques de ce site. Le projet pédagogique complet a été déposé au Rectorat de Créteil et à l'Inspection de Meaux. Seules, les personnes inscrites sur la page "Qui sommes-nous ?" peuvent intervenir sous le nom de l'association !!! |
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| Nous comprenons le langage des chiens au travers de ses sens, de l'expression de son corps et des bruits qu'il émet... Nous venons de comprendre que le chien ne pense pas comme nous, il nous parle mais nous ne savions pas interpréter son langage qui est très riche mais très différent du nôtre... |
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Il est important de toujours demander au maître la permission de caresser son chien.
Il est INDISPENSABLE de demander aussi au chien son accord en s'approchant doucement et en le laissant nous sentir. S'il détourne la tête, il vaut mieux le laisser tranquille. |
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| PEDAGOGIE ASSISTEE AVEC L'ANIMAL dans la classe de CE1 à Chauconin PEDAGOGIE ASSISTEE AVEC L'ANIMAL dans la classe de CE1 à Chauconin |
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| Co-médiation en aide à dominante pédagogique pour finaliser les projets proposés en regroupement d'aide pédagogique et pour favoriser le transfert des acquisitions... Projet d'une production écrite avec utilisation de l'animal et des informations éthologiques... Co-médiation en aide à dominante pédagogique pour finaliser les projets proposés en regroupement d'aide pédagogique et pour favoriser le transfert des acquisitions... Projet d'une production écrite avec utilisation de l'animal et des informations éthologiques... |
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Nous apprenons à nous présenter au chien: ne jamais lui imposer de caresse sans qu'il nous ait d'abord senti et accepté!
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Position à avoir en cas d'attaque: rien ne doit dépasser : Nous tatônnons pour trouver la position la plus sécuritaire. Il faut être courageux et surtout ne pas bouger.
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Travail de production d'écrit à partir du document : "Truf'" pour la réalisation des affiches qui serviront pour l'exposition de la fête de l'école...
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| Antoine, Nathanaël, Florian, Charles, William, Sarah, Laurine...Anastasia, Nicolas, Aude... Eléa, Rayan, Justine, Laurance, Anaïs, Célia, Thibault, Ophélie, Kendell, Kevin, Emma, Killian, Théo, Amélie, Camille, Oriane, Anthony... Antoine, Nathanaël, Florian, Charles, William, Sarah, Laurine...Anastasia, Nicolas, Aude... Eléa, Rayan, Justine, Laurance, Anaïs, Célia, Thibault, Ophélie, Kendell, Kevin, Emma, Killian, Théo, Amélie, Camille, Oriane, Anthony... |
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| - L'école primaire jean Rostand Crégy les Meaux (séances prévention CP CE1 CE2 CM1) - L'école maternelle Jacques Tati Crégy les Meaux (séances prévention cycle 1 et 2 et de pédagogie assistée GS + exposition) - l'école de Chauconin Neufmoutier (séances prévention cycle 2 et pédagogie assistée CE1 + exposition) - Le centre de loisirs de Mouroux (séances prévention ) - l'UPI du collège Sainte Marie (en projet) - l'école de Penchard : cycle 3 - l'école Pinteville à Meaux (cp)
- En cours :
l'école maternelle de la Fontaine à Meaux Nous sommes également intervenues dans des familles ou pour des groupes d'enfants... à domicile... (pour les vacanciers chez papi et mami, goûters culturels...)
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Attentttttion :
Les articles, les travaux écrits, les photos... réalisés par les enfants qui participent aux ateliers seront dorénavant installés sur le blog de l'association : |
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Prévention morsure chien Meaux 77
atelier prévention morsures canines éthologie pour les enfants écoles - centres de loisirs - municipalités... diplômée d'état comportement canin - éducation canine enseignante spécialisée - psychomotricienne |
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| Atelier de pédagogie assistée dans une classe de grande section de maternelle. Projet sur 6 semaines. Atelier de pédagogie assistée dans une classe de grande section de maternelle. Projet sur 6 semaines. |
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